后疫情時(shí)代 x 主動(dòng)學(xué)習(xí)策略 | 來自Steelcase教育專

疫情,迫使教育模式的改變,帶來了挑戰(zhàn),更帶來了機(jī)遇。面對(duì)未知的疫情,教育工作者如何在營(yíng)造安全健康的教育環(huán)境的同時(shí),幫助學(xué)生安心的擁抱主動(dòng)學(xué)習(xí)策略?

來自Steelcase亞太區(qū)教育總監(jiān)Ambroise d'Hauteville 的分享“眾所周知,優(yōu)質(zhì)的教育,不是讓學(xué)生們被動(dòng)地“聽”,而是鼓勵(lì)他們主動(dòng)的“說”。大量研究表明,學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)的更好,主動(dòng)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生鍛煉大腦,理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。”

這不僅是  印象中的主動(dòng)學(xué)習(xí)

許多人認(rèn)為,疫情阻礙了學(xué)生走進(jìn)校園,親近同學(xué),影響主動(dòng)學(xué)習(xí)但實(shí)際上——主動(dòng)學(xué)習(xí)并不總是包括與他人的物理互動(dòng),它也可以是與學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的主動(dòng)互動(dòng)。

通過對(duì)各地學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究,我們相信,后疫情時(shí)代,盡管部分教學(xué)活動(dòng)的社交距離需要進(jìn)行調(diào)整,但大部分支持主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)仍是可以實(shí)現(xiàn)的。

這是一個(gè)  助力主動(dòng)學(xué)習(xí)的安全空間

后疫情時(shí)代,學(xué)習(xí)空間的合理化使用比以往任何時(shí)候都更加重要。學(xué)習(xí)是需要互動(dòng)的過程,Steelcase最近發(fā)布了一份關(guān)于后疫情時(shí)代學(xué)習(xí)空間的報(bào)告,在我們探索未來的過程中,教育工作者需要重新思考,如何利用科技和教室空間設(shè)計(jì)一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),收獲知識(shí)。

新南威爾士大學(xué)將主動(dòng)學(xué)習(xí)空間定義為靈活、動(dòng)態(tài)的環(huán)境,其中支持師生間互動(dòng)、協(xié)作及多種學(xué)方式。事實(shí)上,除了傳統(tǒng)的面對(duì)面互動(dòng)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地展示他們對(duì)一個(gè)新知識(shí)、新問題的認(rèn)識(shí)和思考也是主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小妙招

后疫情時(shí)代,Steelcase營(yíng)造安全的主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境提供小妙招,例如,讓學(xué)生們利用白板分享見解的同時(shí),通過簡(jiǎn)單地調(diào)整,在教室中設(shè)計(jì)透明防護(hù)罩,讓學(xué)生不再共享同一個(gè)白板,同時(shí)確保積極學(xué)習(xí)的生活繼續(xù)下去!

這是一場(chǎng)    數(shù)字技術(shù)帶來的革新

后疫情時(shí)代,大眾認(rèn)識(shí)到數(shù)字技術(shù)在教育活動(dòng)中至關(guān)重要。過去,傳統(tǒng)教學(xué)和和數(shù)字化教學(xué)的比例是7:3,但在不久的將來,兩者的比重會(huì)恰好相反。對(duì)教師來說,挑戰(zhàn)還在于在這30%的傳統(tǒng)課堂中與學(xué)生建立聯(lián)系和信任,以便這種聯(lián)系能夠在數(shù)字教學(xué)中中延續(xù)下去。

通過線上教室系統(tǒng),學(xué)生可以一起進(jìn)行在線體育課程、與老師和同學(xué)及時(shí)溝通,以確保師生間信任得以延續(xù)。數(shù)字技術(shù)將有助于促進(jìn)“縮小”社交距離,營(yíng)造協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍。

后疫情時(shí)代,亦是全新的時(shí)代。擁抱主動(dòng)學(xué)習(xí)模式,營(yíng)造安全的教學(xué)環(huán)境,我相信,有了合適的學(xué)習(xí),教育將能夠在智力和情感層面上保持它給學(xué)生帶來的價(jià)值。